Сегодня идет внедрение в практику технологий искусственного интеллекта, пока еще далеких по своим возможностям от того, что просматривается вдалеке. Однако сопоставление с этими далекими и не очень ясными перспективами позволяет увидеть глубину происходящего.
В статье рассматривается влияние средств виртуальной реальности на формирование личности. В качестве таких средств фигурируют высокотехнологичные программные продукты, характеризующиеся трехмерным изображением объектов, возможностью анимации и интерактивности, эффектом присутствия, но не вызывающие измененные состояния сознания пользователя.
В статье методы виртуальной реальности (ВР) рассматриваются в качестве методов не только программирования, но и методов психологии и педагогики. ВР на высших уровнях представляет собой искусственно сгенерированную информационную среду, характеризующуюся трехмерными объектами, высокой анимацией, интерактивностью, эффектом присутствия.
Темы «виртуальная реальность» и «клиническая психология» являются наиболее часто обсуждаемыми темами в области проблемной зоны «киберпсихология». По данным проведенного исследования, возможные применения виртуальной реальности в области клинической психологии по существу ограничиваются тремя расстройствами: тревожные расстройства, депрессия, аутизм.
Обсуждаются теоретические и методологические проблемы, поднимаемые в парадигме виртуальной образовательной онтологии. Представлены подходы и модели виртуального образования, и их взаимосвязь с формами обучения, предлагаемые зарубежными исследователями.